В предыдущей статье обсуждалось развитие эмоционального взаимодействия ребенка с близкими. Это одно из главных направлений работы на начальном этапе реабилитации после кохлеарной имплантации и подключения речевого процессора.

Сегодня мы поговорим о формировании естественного слухового поведения у детей. После подключения речевого процессора и его настройки ребенок начинает слышать звуки окружающего мира. Однако без помощи специалистов и близких взрослых это многообразие звуков может остаться для малыша лишь фоновым шумом. Поэтому важно научить ребенка слушать и адекватно реагировать на услышанное.

Первым шагом является привлечение внимания ребенка к различным звукам. Взрослые должны заинтересовывать малыша, вызывать у него положительные эмоции и приучать его слушать и прислушиваться. Родителям следует обратить внимание на свои собственные реакции на звуки окружающего мира, так как слышащие люди обычно проявляют интерес только к резким и громким звукам. Важно, чтобы родители пересмотрели свое привычное слуховое поведение и на своем примере научили ребенка эмоционально реагировать на разнообразные звуки.

Сурдопедагог поможет родителям выделять те звуки, которые уже доступны для восприятия малыша с кохлеарной имплантацией, и покажет, как правильно на них реагировать. Для привлечения внимания ребенка к звуку взрослые могут создавать игровые ситуации, в которых они воспроизводят звуки с игрушками и наблюдают за реакциями малыша. Эмоциональная реакция взрослых на звуки должна быть выразительной: улыбка или радостное удивление на приятные звуки, нахмуренные брови на резкие или неприятные.

Когда у малыша появляются первые адекватные реакции на звуки, родители под руководством сурдопедагога продолжают работу со звучащими игрушками и создают новые игровые ситуации. Важно комментировать каждое действие ребенка с игрушкой. Взрослые должны не только издавать звуки с предметов, но и имитировать их голосом, побуждая ребенка повторять. Если малыш отказывается, не стоит настаивать, пока он не будет готов.

Следующий шаг — научить ребенка соотносить звук с его источником. В игровых ситуациях взрослые побуждают малыша прислушиваться и определять, откуда доносится звук. Сурдопедагог или один из родителей демонстрирует эмоциональную реакцию на звук, воспроизводимый вторым взрослым за спиной ребенка. Когда малыш оборачивается, взрослый на его глазах воспроизводит звук и называет источник.

Также на первоначальном этапе реабилитации взрослые приучают ребенка исследовать окружающие предметы, определяя, какие из них могут издавать звук. Для этого показывают, как узнать, звучит ли предмет, и демонстрируют различные звуки, создаваемые разными предметами. Эмоциональная реакция взрослых на звук или его отсутствие играет важную роль в этих занятиях.

Наконец, родителям необходимо готовить ребенка к настройке речевого процессора. Для малышей старше 1,5–2 лет важно вырабатывать условную двигательную реакцию на звук. Родители, под руководством сурдопедагога, учат малыша реагировать на звуковые сигналы, как многократно повторяющиеся, так и однократные. В ходе специально организованных игр ребенка учат реагировать на звуковые сигналы, выполняя различные действия.

Таким образом, правильные шаги после кохлеарной имплантации помогут ребенку адаптироваться к новому звуковому миру и развить навыки слухового восприятия, что является важным этапом в его реабилитации.