Результаты работы были опубликованы в авторитетном научном журнале Journal of Neuroscience.

В рамках эксперимента специалисты из Австралии, Великобритании, Нидерландов и США пригласили 100 детей в возрасте от 6 до 14 лет, среди которых 50 детей имели диагноз дислексия, а остальные 50 — нет. Участникам было предложено определить общее направление движущихся точек. Во время выполнения задания у каждого ребенка проводилась электроэнцефалография, что позволяло исследователям изучить активность мозга.

Результаты показали, что детям с дислексией требовалось больше времени для обработки визуальной информации, а их точность ответов была ниже по сравнению с детьми без дислексии. Кроме того, у них была отмечена различная активность мозга. В то время как синхронизированная активность регионов теменной области головного мозга увеличивалась у всех участников во время выполнения задания, у детей с дислексией этот процесс происходил значительно медленнее.

Кэти Мэннинг, ведущий научный сотрудник Центра расстройств аутистического спектра Редингского университета и одна из авторов исследования, отметила, что для выяснения того, могут ли тренировки по улучшению навыков чтения устранить выявленные различия в обработке визуальной информации и принятии решений, потребуется провести дополнительные исследования.

Исследователи подчеркивают, что их работа подтверждает связь дислексии с процессом обработки информации о движении, однако причины этого явления остаются неясными. Дальнейшие исследования могут помочь глубже понять механизмы, стоящие за дислексией, и разработать более эффективные методы помощи детям с этим расстройством.