К такому выводу пришли исследователи из Университета Джонса Хопкинса, которые провели ряд экспериментов, направленных на изучение того, в каком возрасте малыши начинают осваивать принципы счёта. Несмотря на множество исследований, лингвисты и философы до сих пор не пришли к единому мнению о том, когда именно дети начинают понимать числа.

Исследования показали, что дети способны к пониманию количественных отношений еще до того, как они научатся произносить названия цифр. Например, 14-месячный малыш, участвовавший в эксперименте, смог распознать количество предметов, даже не зная, что такое «раз-два-три». Это свидетельствует о том, что мозг младенца развивает способности к сложному и абстрактному мышлению гораздо раньше, чем считалось ранее.

Результаты этих экспериментов особенно интересны на фоне существующих представлений о том, что дети в возрасте до 4 лет не понимают значения чисел, даже если они могут считать до 10 под руководством родителей. Как отмечают ученые, «многие дети могут посчитать до 10, поскольку их этому учат родители. Однако в такой же последовательности малыши могут запомнить и детскую считалку вроде «Эни-бени-рики-таки», которая не имеет смысла». Для них числа в этом случае представляют собой просто набор слов.

Таким образом, новое исследование демонстрирует, что малыши способны осознавать количество предметов и правильно его оценивать задолго до того, как начнут изучать основы арифметики. Это открытие может изменить подход к раннему развитию математических навыков у детей и подчеркивает важность ранней стимуляции когнитивных способностей.