Исследование не касалось влияния электронных устройств, таких как компьютеры, планшеты или телефоны, а было сосредоточено на иллюстрациях к печатным книгам. Результаты показали, что книги для обучения чтению не должны содержать слишком много изображений, так как это отвлекает детей от текста.

В исследовании участвовали 60 учеников первых и вторых классов, которые поочередно читали одну и ту же книгу, предназначенную для обучения чтению. Для анализа использовалось портативное устройство, отслеживающее направление взгляда детей. Исследователи частично редактировали иллюстрации в книге, оставив половину из них без изменений, а другую половину упростив до минимально необходимых для понимания текста.

Результаты показали, что время, затраченное на чтение книги, было одинаковым для всех детей. Однако те, кто читал версию с упрощенными иллюстрациями, реже отвлекались на картинки и получали более высокие баллы за понимание прочитанного. Особенно заметный эффект наблюдался у детей, которые изначально чаще отвлекались от текста.

По словам ведущего автора исследования, доцента психологии Анны Фишер, начальная школа является переходным периодом для детей, когда они учатся самостоятельно читать и использовать различные технологии. Исследования подобного рода могут помочь улучшить дизайн обучающих материалов, что, в свою очередь, позволит детям лучше фокусироваться на тексте и понимать его.

Анна Фишер отметила, что хотя это исследование не является универсальным решением всех проблем с обучением чтению, упрощение учебных материалов может значительно облегчить процесс и сделать его более приятным для детей.